معجبوا جسور التواصل على الفايسبوك

  #1  
قديم 08-07-2010, 14:27
Reed_S Reed_S غير متواجد حالياً
 


جسور التواصل التوزيع السنوي للعلوم الطبيعية 1 متوسط
       

المجال المفاهيمي : 1 - التغذية عند الإنسان

الكفاءة المرحلية : التعرف على أسس التغذية الصحية المتزنة

الحجم الساعي : 4 أسابيع

الأسبوع

الوحدة المفاهيمية
الكفاءة القاعدية
الحصة التعلمية
عناصر الدرس

النشاطات المقترحة
الملاحظات

1

1.الأغذية
-يميز بين الأغذية من حيث المصدر و التركيب
مصدر و تركيبو
تصنيف الأغذية
*مصدر الأغذية( حيواني و نباتي )
*طبيعة الأغذية( عضوية ، معدنية )
*تركيب الأغذية:
-المواد المعدنية
-المواد العضوية
*تصنيف الأغذية: بسيطة و مركبة
*تعريف الغذاء الكامل
*تقديم عينات مختلفة(لحم، سمك، بيض...، خس، فول، بطاطا ... )
*حرق أوراق نبات خس أو سبانخ ، قطعة لحم.
*الكشف عن الماء في أغذية متنوعة(تسخين قطعة لحم، ورقة نبات .......)
*الكشف عن بعض الأملاح المعدنية في أغذية متنوعة ( مصل الحليب، رشاحة الرماد النباتي ...)
*الكشف عن المواد العضوية (الغلوسيدات، الدسم و البروتينات) في أغذية متنوعة( حليب، فرينة، بيض ) باستعمال كواشف ملونة.
*التمييز بين الأغذية البسيطة و الأغذية المركبة انطلاقا من النتائج المتحصل عليها(الحصة العملية)
*توظيف المعارف المكتسبة (النشاطات السابقة) لاستنتاج تعريف الغذاء الكامل.
*أستبدل عنوان الوحدة المفاهيمية (مصدر و تركيب الأغذية) بالعنوان التالي( الأغذية) لتمييز عنوان الدرس عن الوحدة المفاهيمية
*يستغل الكتاب المدرسي
*الكشف عن ملح معدني واحد
*الكشف عن المواد العضوية في غذاء واحد فقط

2
2.دور الأغذية في الجسم
يعرّف وظائف الأغذية في الجسم
دور الأغذية في الجسم
و تصنيفها حسب دورها فيه
*دور الأغذية في الجسم:
-الوجبة الغذائية عند رياضي و عند شخص عادي.
*تصنيف الأغذية:
-أغذية الطاقة(الغلوسيدات و الدسم)
-أغذية البناء(البروتينات، الماء و الأملاح المعدنية).
*مقارنة الوجبة الغذائية عند رياضي و عند شخص عادي في حالة راحة
*توظيف المعارف المكتسبة لبناء تعاريف لأغذية الطاقة و أغذية البناء مع تقديم أمثلة لها.
*يستبدل نشاط تربية الكتاكيت بنشاط حول نمو الرضيع عند الإنسان اعتمادا على الحليب
*يمكن الاستعانة بالدفتر الصحي
*يذكر عنصر الفيتامينات في الخلاصة بأنه يدخل في تركيب الأغذية التي نتناولها

3
3.الرواتب الغذائية و التوازن الغذائي
يعرف الراتب الغذائي و يعلل تغيراته
الراتب الغذائي
و أنواعه
*الحاجيات الغذائية للإنسان
*تعريف الراتب الغذائي
*الرواتب الغذائية الأساسية
*تحليل وثائق حول الحاجيات الغذائية للإنسان في مختلف الحالات:
-طفل في مرحلة النمو –عامل يمارس نشاط شاق
-موظف في حياة مستقرة- امرأة في حالة الحمل
*بناء تعريف للراتب الغذائي.
*تمييز الرواتب الغذائية المختلفة حسب النشاط، العمر حالة الجسم و الظروف المناخية( درجة الحرارة)
*استنتاج الرواتب الغذائية الأساسية:
-راتب الصيانة –راتب النمو –راتب العمل أو النشاط
*تحليل وثائق عن بعض الأمراض الناتجة عن سوء التغذية لاستنتاج أهمية التوازن الغذائي
*توظيف المعارف المكتسبة لاستنتاج قواعد التغذية الصحية و المتزنة ( يجب أن يكون الراتب الغذائي كاملا و متزنا لسد حاجيات العضوية كما و نوعا).
*استغلال الكتاب المدرسي
استغلال الكتاب المدرسي

4
التوازن الغذائي
و قواعد التغذية الصحية و المتزنة
*أهمية التوازن الغذائي
*قواعد التغذية الصحية و المتزنة



المجال المفاهيمي: 2 – التغذية عند النبات الأخضر
الكفاءة المرحلية: تحديد مميزات التغذية عند النبات الأخضر
الحجم الساعي : 4 أسابيع

الأسبوع
الوحدة المفاهيمية
الكفاءات القاعدية
الدرس
عناصر الدرس
النشاطات المقترحة
الملاحظات
05

1.أغذية النبات الأخضر
يحدد ضرورة المواد المعدنية فقط لتغذية النبات الأخضر
التغذية المعدنية و

تركيب الجذر
*أغذية النبات الأخضر:
1-الماء و الأملاح المعدنية
-المحلول المعدني
*تركيب الجذر
*تحليل نتائج تجارب منجزة مسبقا لإظهار إمكانية نمو النبات الأخضر المعرض للضوء نموا كاملا في وسط معدني صرف
*إعطاء تعريف للمحلول المعدني (مثال تركيب محلول كنوب)
*تحليل وثائق لتحديد تأثير نقص أو إفراط الأملاح المعدنية على نمو النبات الأخضر.
*تحليل وثائق لتعضي الجذر
تنجز هذه التجارب مسبقا


استغلال الكتاب المدرسي
استغلال الكتاب المدرسي
06
مقر امتصاص المحلول المعدني و
غاز Co2
*مقر امتصاص المحلول المعدني
*أغذية النبات الأخضر
2-غاز Co2
*تجربة لتحديد مقر امتصاص المحلول المعدني
*إنجاز تجارب لإظهار طرح غاز O2 من طرف نبات مائي أخضر و ضرورة وجود غاز CO2 و ضوء لهذه العملية.

*مقر امتصاص غاز Co2 و طرح غاز O2 .
*إنجاز تجربة لإظهار وجود مسامات على مستوى الأوراق الخضراء
07
2.التركيب الضوئي
يشرح استغلال المواد المعدنية الممتصة لإنتاج المواد العضوية
تركيب المواد العضوية و
شروطه
*التركيب الضوئي:
-تركيب النشاء عند النبات الأخضر
*تركيب مواد عضوية أخرى
*شروط التركيب الضوئي
*إنجاز تجربة الكشف عن النشاء في أوراق النبات الأخضر المعرض للضوء
*إظهار وجود الزيت في بعض البذور و الفواكه
*توظيف المعارف المكتسبة لتحديد شروط التركيب الضوئي

08
3.دوران النسغ
يشرح ضرورة دوران النسغ داخل النبات
دوران النسغ الناقص و الكامل و علاقته
بالنتح
*دوران النسغ:
1.دوران النسغ الناقص
2.دوران النسغ الكامل
3.النتح و علاقته بدوران النسغ
*استعمال أوراق ذات عروق بارزة و محاليل ملونة لاستنتاج دوران النسغ الناقص
*توظيف المعارف المكتسبة لتحديد تركيب النسغ الكامل و مساره في النبات الأخضر
*مقارنة النتح عند نباتين أخضرين مماثلين حيث توجد جذور أحدهما في تربة مشبعة بالماء و الثاني جذوره في تربة جافة






المجال المفاهيمي: 3 –التحصل على الطاقة عند الكائنات الحية
الكفاءة المرحلية: شرح معنى التنفس و التخمر عند الكائنات الحية و توظيف المعرف المكتسبة في وضعيات الحياة اليومية
الحجم الساعي : 4 أسابيع

الأسبوع
الوحدة المفاهيمية
الكفاءة القاعدية
الحصة التعلمية
عناصر الدرس
النشاطات المقترحة
الملاحظات
09

1.إظهار عملية التنفس و مقرها عند الكائنات الحية
يعمم عملية التنفس على جميع الكائنات الحية
المبادلات الغازية التنفسية عند الكائنات الحية
*المبادلات الغازية التنفسية عند الكائنات الحية
*مقر المبادلات الغازية التنفسية:
1.عند الكائنات الحية البرية
2.عند الأسماك
3.عند الكائنات البرمائية
4.عند النبات الأخضر
*مقارنة نتائج المبادلات الغازية التنفسية عند كائنات حية مختلفة حيوانية و نباتية.
*تحليل جدول يوضح كمية الأكسجين الموجودة في الدم الداخل و الخارج من الرئة.
*وصف خواص الأسناخ التي تسمح بالتبادل الغازي.
*ملاحظة تركيب غلاصم السمك
*إظهار التنفس الجلدي عند ضفدعة انطلاقا من تحليل نتائج تجارب.
*ذكر دور المسامات في المبادلات الغازية التنفسية عند ورقة النبات الأخضر.

10
2.معنى التنفس
يعرّف التنفس بأنه عملية إنتاج الطاقة
معنى التنفس
*معنى التنفس
*مقارنة كمية السكر و الأكسجين المستهلكة من طرف رياضي أثناء النشاط الرياضي ثم في حالة الراحة.

3.القواعد الصحية للتنفس
يستخلص القواعد الصحية للتنفس
القواعد الصحية للتنفس
*القواعد الصحية للتنفس
*توضيح العلاقة الموجودة بين مشاكل صحية و سلوكات سلبية باستعمال وثائق توضح الأضرار الناجمة عن سوء التصرف ( التدخين و غيره .. )
استغلال بحوث حول الموضوع ينجزه التلاميذ مسبقا
11
4.التخمر
يعرّف التخمر بأنه نمط آخر لإنتاج الطاقة
التخمر
*التخمر
*تعريف التخمر
*تحليل نتائج تجربة تخمر السكر من طرف خميرة الجعة .
*تحليل جدول يبين التغيرات التي تطرأ على مادة غذائية ( حليب ، عجين ....)
*يوضح بأن التخمر نمط آخر لإنتاج الطاقة

12
5.الخمائر في حياتنا اليومية
يشرح فائدة الخمائر في الحياة اليومية
أهمية الخمائر و
الخمائر المضرة
*فائدة الخمائر في حياتنا اليومية:
1.تخمير الخبز
2.تحضير ياؤورت
3.الخمائر المعوية
*الخمائر المضرة
*تخمير الخبز و ملاحظة التغيرات الناتجة عن ذلك .
*مقارنة خبز محضر بخميرة و آخر محضر بدونها .
*تحضير ياؤورت.
*ذكر دور الخمائر المعوية في الهضم.( يحذف )
*شم فاكهة في بداية التعفن و مقارنة ذلك برائحة قطن مبلل بكحول.
*شم رائحة قطعة زبدة زنخة و وصف ذلك.

المجال المفاهيمي: 4 –الإطراح عند الحيوان الكفاءة المرحلية: تحديد دور الإطراح في ثبات توازن الوسط الداخلي
الحجم الساعي : أسبوعان
الأسبوع
الوحدة المفاهيمية
الكفاءة القاعدية
الحصة التعلمية
عناصر الدرس
النشاطات المقترحة
الملاحظات
13
1.تعريف الإطراح
يعرّف الاطراح كظاهرة تسمح للعضوية بالتخلص من الفضلات
تركيب البول و العرق
و الإطراح ودوره
*تركيب البول و الدم و العرق
*مصير الفضلات في الجسم.
*تعريف الاطراح و دوره
*مقارنة مكونات البول و الدم و العرق من خلال جدول.
*استنتاج أن الفضلات السامة الناتجة عن مختلف نشاطات العضوية تطرح خارج الجسم
*توظيف المعارف المكتسبة للتوصل إلى تعريف الاطراح و استنتاج دوره
مقارنة بين مكونات البول و مكونات بلازما الدم
14
أجهزة الإطراح عند الإنسان
و القواعد الصحية للإطراح
*مكونات أجهزة الاطراح عند الإنسان:
1.مكونات الجهاز البولي
2.مكونات الجلد
*القواعد الصحية للإطراح
*وصف مكونات الجهاز البولي لإبراز أهمية شبكة الأوعية الدموية على مستوى الكلية .
*وصف مكونات الجلد
*إبراز أهم القواعد الصحية للإطراح بتحليل وثائق و من خلال بحوث.

المجال المفاهيمي: 5 –نمو و تطور الجنين عند الكائنات الحسية الكفاءة المرحلية : تعريف نمو و تطور الجنين بأنهما جملة من تحولات تؤدي إلى نشأة كائن حي جديد
الحجم الساعي: 3 أسابيع
الأسبوع

الوحدات المفاهيمية
الكفاءة القاعدية
الحصة التعلمية
عناصر الدرس
النشاطات المقترحة
الملاحظات
15
1.مكونات البيضة و البذرة
يستخرج المكونات المشتركة بين البيضة و البذرة
مكونات البيضة و البذرة
مقارنة بينهما
*مكونات البيضة
*مكونات البذرة
*مكونات البيضة و البذرة
*تشريح بيضة دجاج ملقحة
* تشريح بذرة فاصولياء
*مقارنة بين مكونات بيضة دجاج ملقحة و مكونات بذرة فاصولياء لاستخراج المكونات المتشابهة.

16
2.إنتاش البذرة
يعرّف الانتاش
إنتاش البذرة
ومعناه
*إنتاش البذرة
-مراحل الانتاش
-معنى الانتاش
*وصف المراحل الرئيسية لإنتاش البذور مبرزا أهم التغيرات التي تطرأ على البذرة من خلال استغلال منتشات
توظيف المعارف المكتسبة لاستنتاج معنى الإنتاش .

17
3.تطور الجنين في بيضة الدجاج
يعرّف نمو الجنين كسلسلة من تحولات تطرأ على العنصر الحي
تطورالجنين في بيضة الدجاج و
مقارنة بين تطور الجنين في البيضة و البذرة
*تطور الجنين في بيضة الدجاج:
-مراحل تطور الجنين
*علاقة نمو و تطور الجنين في البيضة بالمدخرات الغذائية
* علاقة نمو و تطور جنين البذرة بالمدخرات الغذائية
*مقارنة بين تطور الجنين في البيضة و البذرة
*وصف بعض التغيرات التي تطرأ على الجنين أثناء تحوله إلى كتكوت.
*مقارنة بين تطور جنين البيضة و جنين البذرة من حيث استعمال المدخرات الغذائية.

المجال المفاهيمي: 6 – التكاثر عند الكائنات الحية
الكفاءة المرحلية: تحديد مميزات التكاثر الجنسي و اللاجنسي عند الكائنات الحية مع استخراج القواعد الصحية للجهاز التناسلي عند الإنسان لاكتساب سلوكات حسنة
الحجم الساعي : 5 أسابيع
الأسبوع

الوحدات المفاهيمية
الكفاءة القاعدية
الدرس
عناصر الدرس
النشاطات المقترحة
الملاحظات
18
1.مكونات الجهاز التكاثري:
أ.عند الحيوان
يستخلص أهمية المناسل في التكاثر الجنسي عند الكائنات الحية
مكونات الجهاز التكاثري عند الحيوان
دور المناسل
*مكونات الجهاز التكاثري الذكري عند الحيوان
*مكونات الجهاز التكاثري الأنثوي عند الحيوان.
*دور الخصية
*دور المبيض
*وصف الجهازين التناسليين الذكري و الأنثوي لحيوانات مختلفة انطلاقا من تشريح حيوان أو لوحات أو مجسمات.
*استخراج دور المناسل انطلاقا من تحليل وثائق تمثل نتائج تجارب.
إحضار حيوان ثدي (أرنب) مشرح مسبقا أو الإعتماد على لوحات ، مجسمات ، وثائق
19
ب.عند النبات الزهري
مكونات الجهاز التكاثري عند النبات الزهري
دورة حياة النبات الزهري
*دور الزهرة في النباتات الزهرية
*تركيب الزهرة:
-الخنثى.
-أحادية الجنس
* دورة حياة النبات الزهري
*تحديد دور الزهرة في النباتات الزهرية اعتمادا على مكتسبات التلاميذ السابقة.
*إنجاز مقطع طولي في زهرة خنثى و أزهار أحادية الجنس لتحديد الأعضاء التكاثرية للزهرة.
*استخراج دورة حياة النبات الزهري باستغلال وثائق و عينات
يتم تحديد دور الزهرة انطلاقا من تحليل ملاحظات حول تكاثر بعض النباتات الزهرية من البيئة المحلية
-استنتاج دورة بسيطة دون ذكر الخلايا الجنسية و عملية الإلقاح (بذرة، نبات فتي، نبات مزهر، نبات مثمر )
20
2.الإلقاح
يوضح ضرورة الإلقاح في التكاثر الجنسي
الإلقاح
الإلقاح
*إظهار عملية الإلقاح
*شروط الإلقاح
*تعريف الإلقاح
*تحليل نتائج تجارب توضح عملية الإلقاح و شروطه.
*استخراج شروط الإلقاح انطلاقا من توظيف المعارف المكتسبة في الحصة العملية
*توظيف المعارف المكتسبة لبناء تعريف حول الإلقاح
ذكر أمثلة بسيطة عن الحيوانات و النباتات
21
3.القواعد الصحية للجهاز التناسلي عند الإنسان
يستخرج القواعد الصحية للجهاز التناسلي عند الإنسان
القواعد الصحية للجهاز التكاثري
*الأمراض المتنقلة عن طريق العلاقات الجنسية غير الشرعية
*الوقاية من الأمراض الجنسية
*التعرف على خطورة الأمراض المتنقلة عن طريق العلاقات الجنسية غير الشرعية باستغلال وثائق و صور و أفلام ( مرض السيدا )
*توظيف المعارف المكتسبة لاستخراج طرق الوقاية من الأمراض الجنسية
ينجز التلاميذ بحوث مسبقة
4.التكاثر اللاجنسي عند النبات: التكاثر الخضري
يعرّف التكاثر الخضري بأنه تكاثر لا جنسي
التكاثر الخضري
*نشأة النبات من تطور عضو خضري.
*تعريف التكاثر الخضري
*إظهار وجود نمط آخر للتكاثر عند النبات بفحص عينات تمثل نشأة نباتات من تطور أعضاء خضرية ( ساق ، درنة، بصلة ....) و تحليل وثائق أخرى
*يعرّف التكاثر الخضري بأنه تكاثر لاجنسي


المجال المفاهيمي: 7 –الإتصال و الحركة عند الكائنات الحية
الكفاءة المرحلية: تحديد دور المراكز العصبية في قيادة الحركة و أشكالها عند النبات م استخراج القواعد الصحية للجملة العصبية . الحجم الساعي : أسبوعان
الأسبوع

الوحدات المفاهيمية
الكفاءة القاعدية
الحصة التعلمية
عناصر الدرس
النشاطات المقترحة
الملاحظات
22
1.الحس الشعوري
يشرح دور العين في استقبال التنبيهات الضوئية
الأعضاء الحسية و دورها
*الأعضاء الحسية و دورها
*مكونات العين
*تحديد مواقع الأعضاء الحسية أو المستقبلة و التعرف عليها باستغلال وثائق أو تحليل نتائج تجارب منجزة على حيوانات مختلفة
*تشريح عين بقرة ، خروف أو سمك لتحديد مكوناتها
*استغلال لوحات ، مجسمات ، وثائق
2.الحركة عند الحيوان
يتعرّف على العناصر المتدخلة في حدوث الحركة و قيادتها و يحدد أدوارها
العناصر المتدخلة في حدوث الحركة
*العلاقة التشريحية بين الأعصاب و العضلات
*البنية المرفولوجية للجملة العصبية.
*تحليل وثيقة لحيوان مشرح ( فأر ، جراد )لاستخراج العلاقة التشريحية بين الأعصاب و العضلات و البنية المرفولوجية للجملة العصبية.

23
3.القواعد الصحية للجملة العصبية
يستخرج القواعد الصحية للجملة العصبية
القواعد الصحية للجملة العصبية
*العلاقة بين إصابة المراكز العصبية و الأضرار الناجمة عن ذلك.
*القواعد الصحية للجملة العصبية
*استخلاص العلاقة بين إصابة المراكز العصبية و الأضرار الناجمة عن ذلك مثل الشلل ، فقدان الحواس كالبصر ، انطلاقا من الواقع و تحليل وثائق و بحوث

4.الحركة عند النبات
يعرّف الإنتحاء بأنه شكل من الحركة تتميز به النباتات
الحركة عند النبات
*الحركة عند النبات:
1.الانتحاء الأرضي
2.الانتحاء الضوئي
*تعريف الإنتحاء
*إظهار الانتحاء الأرضي من تحليل نتائج تجارب بخصوص انتاش البذور.
*إظهار الانتحاء الضوئي من خلال تحليل نتائج تجارب و أمثلة من الواقع ( مثل عباد الشمس ) .


المجال المفاهيمي : 8 - وحدة البناء للعالم الحي

الكفاءة المرحلية : تعريف الخلية بأنها الوحدة البنائية الأساسية للعالم الحي. الحجم الساعي :أسبوع


الأسبوع

الوحدات المفاهيمية
الكفاءة القاعدية
الحصة التعلمية
عناصر الدرس
النشاطات المقترحة
الملاحظات
24
الخلية
يحدد المكونات الأساسية للخلية
الخلية

*الخلية الحيوانية
*الخلية النباتية
*تعريف الخلية
*فحص مجهري لأنسجة مختلفة أو قطع من أنسجة حيوانية(مخاطية الفم) و نباتية.
*فحص مجهري لحرشفة البصل و رسم خلايا ثم خلية واحدة.
*توظيف المعارف المكتسبة لاستنتاج تعريف الخلية بأنها الوحدة البنائية الأساسية للعالم الحي ،و أن معظم الخلايا تتكون من غشاء و نواة.



منقول من منتدى جزائري

تقييم الموضوع





hgj,.du hgsk,d ggug,l hg'fdudm 1 lj,s'


رد مع اقتباس
قديم 12-20-2011, 10:38   رقم المشاركة : [2]
hamza sabkha
 

hamza sabkha is a jewel in the roughhamza sabkha is a jewel in the roughhamza sabkha is a jewel in the roughhamza sabkha is a jewel in the rough
افتراضي رد: التوزيع السنوي للعلوم الطبيعية 1 متوسط

شكرا لك اخي على المنهاج الرائع


hamza sabkha غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 07-30-2013, 07:38   رقم المشاركة : [3]
اسماء العايدي
 

اسماء العايدي is on a distinguished road
افتراضي

thank you .....


اسماء العايدي غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 07-31-2013, 04:45   رقم المشاركة : [4]
أنين الورد
 

أنين الورد is on a distinguished road
افتراضي




أنين الورد غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 07-31-2013, 05:26   رقم المشاركة : [5]
مها الحلوة
 

مها الحلوة is on a distinguished road
افتراضي



مها الحلوة غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 07-31-2013, 05:45   رقم المشاركة : [6]
NATALYA
 

NATALYA is on a distinguished road
افتراضي

بـــــارك الله فيك ... شكرا لك


NATALYA غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 07-31-2013, 05:58   رقم المشاركة : [7]
منصف الشاعر
 

منصف الشاعر is on a distinguished road
افتراضي

merci beaucoup




منصف الشاعر غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
اضافة موضوع جديد إضافة رد
مواقع النشر

« - | - »

الموضوع الحالى: التوزيع السنوي للعلوم الطبيعية 1 متوسط    -||-    القسم الخاص بالموضوع: التعليم المتوسط    -||-    المصدر: منتديات جسور التواصل    -||-    NEW
أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


الساعة الآن 19:04.


Powered by vBulletin® Version 3.8.8
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
SEO by vBSEO
Google
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري أو تعاوني بين الأعضاء
فعلى كل شخص تحمل مسؤولية نفسه إتجاه مايقوم به من بيع وشراء وإتفاق وإعطاء معلومات شخصية.
التعليقات المنشورة لا تعبر عن رأي موقع ومنتديات جسور التواصل ولا نتحمل أي مسؤولية قانونية حيال ذلك (ويتحمل كاتبها مسؤولية النشر)